18.11.2019 в нашій школі відбулось засідання робочої групи з питання впровадження в систему роботи вчителів початкових класів поліфункціонального уроку 

в рамках НПП "Інтелект України".​ Було розглянуто технологічну карту уроку, мету, завдання,  нові принцинпи роботи з учнями. Педагоги обговорили систему роботи вчителя, співпрацю з батьками, вимоги до школярів згідно пентаграми академіка Берга.

​

                   Моделі навчання, що використовуються
в науково-педагогічному проекті «Інтелект України»:

·модель поглиблення (відома всім) — це програми навчання спеціалізованих
шкіл (поглиблюються знання з будь-яких предметів порівняно з традиційною
програмою; цю модель ми застосовуємо в STEM-освіті);
модель збагачення — характерна тільки для науково-педагогічного проекту

·«Інтелект України» (у традиційній системі освіти вважається, що
дидактичний потенціал будь-якого уроку є достатнім для того, щоб
розвивати всі пізнавальні процеси й формувати мотивацію; ми вважаємо, що
реалізуючи виховні, освітні й розвивальні цілі, необхідно створювати
спеціальні умови для розвитку пам’яті, уваги, мотивів — мають бути окремі
тренінги, що ґрунтуються на тому дидактичному матеріалі, який учні
використовують на уроці);

·модель проблематизації — це постановка проблемних запитань (у науково
педагогічному проекті «Інтелект України» така модель застосовується для

реалізації одного з провідних завдань системи (Education) завдання навчання
на основі власних відкриттів учнів).
Ми виокремлюємо чотири провідні цілі:
· реалізація основних положень STEM-освіти;
· фундаменталізація освіти відображена в навчальному плані науково
педагогічного проекту «Інтелект України» й реалізована через збільшення
кількості годин на вивчення предметів природничо-математичного циклу:
математика — чотири години, з 5-го класу додається предмет «Еврика» (суто
на математичній основі), щоб дати можливість учням успішно здавати ЗНО,
брати участь у математичних олімпіадах. Те саме стосується предметів
природничого циклу (замість однієї ⸻ дві години природознавства в 5 класі,
у 6 класі одна година зберігається, а в традиційній системі навчання
природознавства в 6 класі вже немає; у Проекті одна година курсу
«Природознавство. Твої фізичні відкриття» зберігається — це предмет,
спрямований на запобігання неуспішності учнів у базовій і старшій школі
з фізики та хімії);

поглиблене вивчення англійської мови (п’ять годин — перша іноземна  мова,

йдемо за  навчальним планом  спеціалізованих закладів освіти

з поглибленим вивченням іноземної мови);

·реалізація міжпредметних зв’язків.

​

Реалізацію основних положень STEM-освіти вчитель має здійснювати на
кожному уроці математики, фізики тощо, і це буде допомагати йому конструювати
урок. Отже, формування дослідницької та винахідницької компетентностей є
другим завданням STEM-освіти — практичною спрямованістю освіти.

 За пентаграмою академіка Берга «Навіщо навчати?» ми визначили цілі:
· реалізація основних положень STEM-освіти;
· формування емоційного інтелекту й позитивного мислення
з урахуванням «хвороб» ментального коду українців;
· створення передумов для сходження всіх учнів Проекту на високий щабель
соціальної мобільності;
· реалізація гуманістичного підходу в освіті.

​

СТРУКТУРА ПОЛІФУНКЦІОНАЛЬНОГО УРОКУ
1. Постановка та обговорення проблемного завдання (1 урок — 6 хв)
актуалізація проблемного завдання (2–6 уроки — 1 хв). Тема й завдання уроку.
2. Мотивація на успіх — 1 хв.
3. Актуалізація опорних знань, виконання вправ за таксономією Блума
перевірка домашнього завдання — 10 хв.
4. Фізкульхвилинки, релакс — 2 хв.
5. Виклад і первинне засвоєння 3 нових навчальних одиниць (двох з однієї теми
та однієї — з іншої; рівень розуміння та запам’ятовування — 18 хв).
6. Гра «Інтелект проти титанів» — 5 хв.
7. Підбиття підсумків уроку — 2 хв.

​

​

​

​

​

​

​

​

​